Gamificación educativa en la enseñanza-aprendizaje universitaria: una revisión de literatura sobre innovación y motivación académica

Deybi ROSAS-FUENTES; Fidel ROSAS-FUENTES; Royer O. HUISA-BUSTAMANTE

doi:10.48082/espacios-a26v47n01r06

Authors

Deybi ROSAS-FUENTES Universidad César Vallejo - ORCID:0000-0002-9459-6436 Author
Fidel ROSAS-FUENTES Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada - ORCID:0009-0000-7215-1148 Author
Royer O. HUISA-BUSTAMANTE Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada - ORCID:0009-0000-2644-6148 Author

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n01r06

Keywords:

educational gamification, teaching-learning, higher education, academic motivation, pedagogical innovation

Abstract

This article presents a literature review of the application of gamification in university teaching, based on 20 studies from Scopus and SciELO (2018–2025). The results show that gamification enhances motivation, engagement, and academic performance while strengthening self-regulation and teacher–student interaction. Five key areas stand out: pedagogical innovation, motivation, digital competencies, gamified design, and academic impact. Despite its benefits, challenges persist regarding teacher training, institutional resources, and time management.

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