Formación continua docente para abordar la migración en la primera infancia
DOI:
https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02i08Keywords:
Formación continua docente, migración infantil, educación parvularia, inclusión educativaAbstract
Este estudio cualitativo con orientación fenomenológica analizó, mediante seis entrevistas a educadoras en Los Lagos (Chile), los requerimientos de formación docente ante la migración en primera infancia. Los hallazgos revelan necesidades críticas en comunicación, mediación cultural, vínculo familiar y claridad normativa. Se concluye que la formación continua es más pertinente y efectiva cuando se diseña a partir de problemas reales y experiencias situadas de los equipos, proponiendo recomendaciones para fortalecer la educación parvularia en contextos migratorios.
References
Alarcón, J., y Márquez, J. (2019). Competencias docentes interculturales. Multiculturalidad y consecuencias para la inmigración. Estudios Pedagógicos, 55(2), 7-27. https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000200007
Caceres, L. (2023). Competencias interculturales del profesorado para el desempeño escolar en las instituciones distritales de la localidad de Fontibón en Bogotá. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1458-1586. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4493
Ministerio de Educación. (2009). Ley N° 20.370 Ley General de Educación. Diario Oficial de la República de Chile. https://www.leychile.cl/N?i=1006043&f=2009-09- 12&p=
Ministerio de Educación. (2018). Bases Curriculares Educación Parvularia. Mineduc.
Ministerio de Educación. (2018). Política Nacional de Estudiantes Extranjeros 2018 – 2022. https://www.migrationportal.org/es/resource/documento-de-politica-publica-politica-nacional-de-estudiantes-extranjeros-2018-2022/.
Gárate, M., y Cordero, G. (2019). Apuntes para caracterizar la formación continua en línea de docentes. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(3), 309-221. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836garate10
Gatti, E. (2017). Pedagogía Universitaria: Formación del Docente Universitario. IESALC/UNESCO.
Mora, M., Sanhueza, S., y Friz, M. (2021). Educación e inmigración en web of science: descripción de una agenda de investigación. Varona, 72(6), 75-80. http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/1158
Organización Internacional para las Migraciones. (2024). Informe sobre las migraciones en el mundo 2024. International Organization for Migration. https://publications.iom.int/books/informe-sobre-las-migraciones-en-el-mundo-2024.
Pávez, I. (2017). La niñez en las migraciones globales: perspectivas teóricas para analizar su participación. Tla-melaua, 10(41), 96-113. https://www.scielo.org.mx/pdf/tla/v10n41/1870-6916-tla-10-41-00096.pdf
Riedemanm, A,. Stefano, C., Stang, F., y Corvalán, J. (2020). Desde una educación intercultural para pueblos indígenas hacia otra pertinente al contexto migratorio actual. Un análisis basado en el caso Chile. Estudios Pedagógicos, 64(1), 337–359. https://doi.org/10.22199/issn.0718-1043-2020-0016
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ana M. MUJICA-STACH (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
