Pedagogía resiliente: Un estudio fenomenológico-hermenéutico sobre praxis docente ante los desafíos de la educación contemporánea

Jaime GONZÁLEZ-SÁNCHEZ; Nelly CASTRO-PONCE; Tamara PEÑAHERRERA-RAMÓN; Ramón SOLÍS-ZAMBRANO

doi:10.48082/espacios-a26v47n02i13

Authors

Jaime GONZÁLEZ-SÁNCHEZ Ministry of Education Author
Nelly CASTRO-PONCE Ministry of Education Author
Tamara PEÑAHERRERA-RAMÓN Ministry of Education Author
Ramón SOLÍS-ZAMBRANO Ministry of Education Author

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02i13

Keywords:

bienestar estudiantil, prácticas docentes, pedagogía resiliente

Abstract

El estudio describe prácticas docentes que fortalecen la resiliencia pedagógica en estudiantes de bachillerato. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo, con orientación fenomenológico-hermenéutica, mediante la sistematización de once experiencias pedagógicas en una institución pública del Ecuador. Los resultados evidencian que la flexibilidad curricular, el acompañamiento socioemocional, la mediación de conflictos y el uso de recursos reflexivos favorecen la continuidad escolar y el bienestar estudiantil, superando una visión centrada exclusivamente en la calificación cuantitativa.

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