Aula invertida en educación superior: efectos en autonomía, participación y rendimiento académico: Una revisión de literatura

Authors

  • Erik D. SUPO-TANCO Cesar Vallejo University image/svg+xml Author
  • Sara R. MATTOS-RIOS Escuela de Educación Superior Pedagógica La Inmaculada Author
  • Sarita A. PINARES-PUCHO Escuela de Educación Superior Pedagógica La Inmaculada Author

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02r03

Keywords:

aula invertida, rendimiento académico, motivación estudiantil, educación superior, innovación pedagógica

Abstract

El estudio analiza veinte investigaciones sobre aula invertida en educación superior publicadas entre 2019 y 2025, evidenciando una tendencia mayormente favorable en el rendimiento académico y la motivación estudiantil, aunque condicionada por la calidad de implementación pedagógica y el acompañamiento docente. Los resultados muestran que el modelo promueve autonomía, participación activa y desarrollo de competencias, pero también revelan vacíos en estudios longitudinales y estandarización de instrumentos. Se concluye que su efectividad depende de diseño didáctico coherente y seguimiento formativo continuo.

References

Aburto, P. (2021). El aula Invertida, estrategia metodológica para desarrollar competencias en la Educación Superior. Revista Humanismo y Cambio Social, 18, 26–42. https://doi.org/10.5377/hcs.v17i17.13626

Alastor, E., Martínez, I., Fernández, E., & Sánchez, J. (2023). El aula invertida en Educación Superior como experiencia de innovación docente. Universitas Tarraconensis Revista de Ciències de l Educació, 1(1), 66–81. https://doi.org/10.17345/ute.2023.3517

Al-Said, K., Krapotkina, I., Gazizova, F., & Maslennikova, N. (2023). Distance learning: studying the efficiency of implementing flipped classroom technology in the educational system. Education and Information Technologies, 28(10), 13689–13712. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11711-x

Andrade, H., & Guevara, C. (2022). Aula invertida como metodología activa en Educación Superior: Perspectivas de los estudiantes de Enfermería. Polo Del Conocimiento, 7, 2584–2607. https://doi.org/10.23857/pc.v7i8

Baig, M., & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education: a systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1–26. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5

Campos, H., & Duran, K. (2023). Flipped classroom: Modelo pedagógico para desarrollar la competencia del aprendizaje autorregulado. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 331–349. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2879

Cardoso, E. (2022). The Flipped Classroom in Improving the Quality of Learning in a Graduate Program in Administration. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 24, 1–15. https://doi.org/10.24320/REDIE.2022.24.E04.3855

Chirinos, Y., Ramírez, A., Godínez, R., Barbera, N., & Rojas, D. (2022). Tendencias en la Investigación Universitaria (Vol. 17). https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=873513

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2025). Educación y desarrollo de competencias digitales en América Latina y el Caribe. https://bit.ly/m/CEPAL

Cook, T., & Camp, L. (2022). Innovative Teaching Strategies Using Simulation for Pediatric Nursing Clinical Education during the Pandemic: A Case Study. Academic Medicine, 97, S23–S27. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000004538

Desmet, O., & Sternberg, R. (2024). Innovative teaching strategies for fostering transformational creativity. Thinking Skills and Creativity, 52, 1–8. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101543

Doan, T., & Bui, V. H. (2021). The application of David A. Kolb’s experiential learning model to teach the science subject in primary schools for students’ competency development: Results from a pedagogical experimental study in Ho Chi Minh City, Vietnam. International Journal of Development Research, 11, 44537–44541. https://doi.org/https://doi.org/10.37118/ijdr.21110.02.2021

Eltahir, M., & Alsalhi, N. (2025). Impact of the flipped classroom on academic achievement, motivation, and engagement: A higher education case study. Contemporary Educational Technology, 17(1), 1–18. https://doi.org/10.30935/cedtech/15742

Escudero, A., & Mercado, E. (2019). Use of learning analytics in the flipped classroom: a systematic review. Apertura, 11(2), 72–85. https://doi.org/10.32870/ap.v11n2.1546

Fernández, D., Brito, L., Cuenca, D., & Moyano, F. (2025). El modelo de aula invertida en la educación superior: una estrategia efectiva para impulsar la participación activa, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias críticas. Reincisol., 4(7), 440–462. https://doi.org/10.59282/reincisol.v4(7)440-462

Galvis, M. J., Cortijo, G., & Carmona, C. (2024). La aplicación de la metodología innovadora flipped classroom en el ámbito de la Educación Superior. European Public and Social Innovation Review, 9, 1–19. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-582

Günbatar, M. (2021). Flipped Classroom in Higher Education: Evaluation of the Process in the Framework of Community of Inquiry. Journal of Educational Technology Systems, 50(2), 215–254. https://doi.org/10.1177/00472395211031660

Huang, A., Lu, O., & Yang, S. (2023). Effects of artificial Intelligence–Enabled personalized recommendations on learners’ learning engagement, motivation, and outcomes in a flipped classroom. Computers and Education, 194, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104684

Jiménez, J. (2024). La clase invertida como propuesta para el aprendizaje del inglés. Universidad Ciencia y Tecnología, 28(Special), 58–66. https://doi.org/10.47460/uct.v28ispecial.772

Litardo, C., Aguirre, J., Zamora, K., León, V., Cedeño, R., Macías, E., & Cobeña, F. (2024). Implementación del modelo del aula invertida: una estrategia educativa innovadora. Revista InveCom, 5(1), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.10955793

Martínez, P., Pérez, J., González, N., & González, C. (2024). Competencias transversales y aula invertida en Educación Superior. Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion Del Profesorado, 28(1), 169–182. https://doi.org/10.6018/reifop.622951

Ministerio de Educación del Perú. (2025a). Informes de las Innovaciones del MineduLAB. https://www.gob.pe/institucion/minedu/colecciones/20498-informes-de-las-innovaciones-del-minedulab

Ministerio de Educación del Perú. (2025b). Plan de Desarrollo de las Personas (PDP) 2025 de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 05 – San Juan de Lurigancho. https://www.gob.pe/institucion/servir/informes-publicaciones/6733692-municipalidad-distrital-de-san-juan-de-lurigancho-plan-de-desarrollo-de-personas-pdp

Moreno, A., López, J., Parra, E., & Segura, A. (2024). Flipped learning as a tool for generating academic improvements in higher education. Revista Fuentes, 26(1), 13–22. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.22244

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2025a). OECD Teaching Compass: Reimagining Teachers as Agents of Curriculum Change. https://www.oecd.org/en/publications/oecd-teaching-compass_8297a24a-en.html

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2025b). Unlocking High-Quality Teaching. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/f5b82176-en

Oudbier, J., Spaai, G., Timmermans, K., & Boerboom, T. (2022). Enhancing the effectiveness of flipped classroom in health science education: a state-of-the-art review. BMC Medical Education, 22(1), 1–15. https://doi.org/10.1186/s12909-021-03052-5

Sarango, V., Toscano, S., & Abad, C. (2024). Aula Invertida como Estrategia Andragógica para el Desarrollo del Aprendizaje Reflexivo en Estudiantes Universitarios. Revista Scientific, 9(34), 240–262. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.34.11.240-262

Sevillano, V., Martín, Á., & Hervás, C. (2022). The Flipped Classroom and the Development of Competences: A Teaching Innovation Experience in Higher Education. Education Sciences, 12(4), 1–16. https://doi.org/10.3390/educsci12040248

Syaifullah, M., Harun, U., Izzah, N., Munawar, E., Roji, F., & Arifin, Z. (2021). The Application of Experiential Learning Model Perspective David A. Kolb to Improving Students Reading Skill. Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, 13, 208–230. https://doi.org/10.24042/albayan.v13i2.8424

Taber, K. S. (2020). Mediated learning leading development-the social development theory of Lev Vygotsky. https://doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_19

Tlalpachicatl, N., Pérez, C., & Pérez, C. (2024). Aula invertida en educación superior. Análisis de un curso de métodos de investigación en Psicología Educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 95(1), 161–177. https://doi.org/10.35362/rie9516268

UNESCO. (2016). Innovación Educativa. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005

UNESCO. (2022). Transformar la enseñanza desde dentro: tendencias actuales en la situación y el desarrollo del personal docente, Día Mundial de los Docentes 2022. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383002_spa

UNESCO. (2024a). Global Report on Teachers: Addressing Teacher Shortages and Transforming the Profession. United Nations. https://doi.org/https://doi.org/10.54675/DMNB3339

UNESCO. (2024b). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? In Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? GEM Report UNESCO. https://doi.org/https://doi.org/10.54676/NEDS2300

Ventosilla, D., Santa María, H., Ostos, F., & Flores, A. M. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043

Yu, B., Guo, W. Y., & Fu, H. (2024). Sustainability in English Language Teaching: Strategies for Empowering Students to Achieve the Sustainable Development Goals. Sustainability (Switzerland) , 16(8), 1–14. https://doi.org/10.3390/su16083325

Zavershneva, E., & Veer, R. (2021). Lev Vygotsky. In Encyclopedia of Evolutionary Psychological Science (pp. 1–4). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-16999-6_2391-1

Downloads

Published

2026-03-30

Issue

Vol. 47 No. 2 (2026): Vol. 47 No. 2 (2026): Educational Innovation, Artificial Intelligence, and Organizational Management

Section

Artículo de Revisión Sistemática

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).