De la comprensión a la transformación: revisión sistemática de enfoques hermenéuticos orientados a la praxis y al cambio social

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02p06

Keywords:

hermenéutica de la transformación, praxis reflexiva, cambio social, investigación-acción, emancipación

Abstract

El estudio analizó de manera sistemática cómo la literatura reciente articula la hermenéutica con la praxis y el cambio social. Se desarrolló una revisión cualitativa de 30 artículos publicados entre 2020 y 2025, organizados en cuatro categorías interpretativas. Los hallazgos revelan que la hermenéutica contemporánea trasciende la comprensión para configurarse como práctica crítica, reflexiva y emancipadora, capaz de desestabilizar estructuras naturalizadas, transformar subjetividades y proyectar horizontes colectivos de transformación social.

References

Abad Salgado, A. M. (2023). Hermenéutica del lenguaje desde la perspectiva sociocultural. Zona Próxima, (38), 5-36. https://doi.org/10.14482/zp.38.325.152

Abdellatif, A., & Haynes, K. (2025). Be-ing seen: Towards a feminist interpretative phenomenological analysis to researching the marginalised. Culture and Organization, 31(1), 64-85. https://doi.org/10.1080/14759551.2024.2378789

Abusaada, H., & Elshater, A. (2025). From Social Sciences to Urban Praxis: A Critical Synthesis of Historical–Contextual Inquiry and Analysis in Urban Studies. Societies, 15(4), 95. https://doi.org/10.3390/soc15040095

Anicker, F. (2026). The Art of Saying No: Hermeneutic Theorizing and the Force of Negation. Sociological Theory, 07352751251413221. https://doi.org/10.1177/07352751251413221

Argüello-Guevara, J. V. (2025). Transversalidad del Currículo Beneficios de Implementación en Básica Primaria. Revista Docentes 2.0, 18(2), 246-260. https://doi.org/10.37843/rted.v18i2.666

Balthu, K. C., & Clegg, B. (2025). From Canonical to Emancipatory Action Research: Using PrOH Modelling to Enhance Reflexivity. Systemic Practice and Action Research, 38(2), 6. https://doi.org/10.1007/s11213-025-09716-3

Cesín Espín, R. E. (2023). La Hermenéutica e La Transformación Social: Una Nueva Forma De Interpretar La Vida. Knowmad | Revista Interuniversitaria de Investigación e Innovación Social, 1(1), 71-89.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2022). Panorama Social de América Latina y el Caribe 2022: La transformación de la educación como base para el desarrollo sostenible. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/3ca376cf-edd4-4815-b392-b2a1f80ae05a/content

Crowther, S., & Thomson, G. (2025). Emancipatory Learning of a Hermeneutic Phenomenology Methodology Course. Qualitative Health Research. https://doi.org/10.1177/10497323251342442

Dávila Castillo, M. R., Méndez Cabrita, C. M., & Rosero Moran, C. M. (2024). La praxis de la hermenéutica jurídica en el siglo actual. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 12(2). https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i2.4054

Eras Guamán, N. M., Eras Guamán, D. J., Córdova Vera, F. M., & Córdova Vera, D. C. (2025). Educación Básica y Desarrollo Sostenible en Ecuador: Enfoques Pedagógicos y Perspectivas Críticas. Cuestiones Políticas, 43(82), 21-35. https://zenodo.org/records/15564711

Freire, P. (1967). Pedagogía del oprimido. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf

Giannakakis, V. (2025). For a Negative Hermeneutics: Adorno, Gadamer and Critical Consciousness -. Filosofía y crítica social, 51(3), 410-439. https://doi.org/10.1177/01914537231176460

Gough, K. V., Veléz-Torres, I., Ruette-Orihuela, K., Fayad, J., Bueno, B., Corredor, G., Escoba-Tello, C., Hurtado, D., Larrea, J., Piccolino, G., Reyes, K. O., Rubiano, J., Suarez, A., & Van Grootheest, S. (2023). Investigación pedagógica comprometida: Transformando las sociedades a través del coaprendizaje y la acción social. Politics and Space, 41(1), 109-129. https://doi.org/10.1177/23996544221116628

Hémbuz Falla, G. D., & Peralta Duque, B. (2021). La hermeneútica política: Metodología para la investigación en políticas públicas. Revista Boletín Redipe, 10(10), 38-49. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i10.1463

Hernández, Z. H., Alva, C. E. M., Yupanqui, E. C., & Núñez, J. H. (2024). Ambiente virtual y pedagogías emergentes: Aproximación y estrategias de evaluación formativa en la era digital. Aula Virtual, 5(12), 533-569. https://doi.org/10.5281/zenodo.12155772

Herrera Saray, G. D., López Montaño, L. M., Viveros Chavarria, E. F., & Rodríguez Bustamante, A. (2020). Método de intervención en desarrollo familiar: Teoría, práctica, reflexividad y producción de conocimiento. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(1), 100-122. https://doi.org/10.21501/22161201.2887

Isea-Argüelles, J. J., Ianni-Gómez, C. E., Mendoza-Vega, A. J., & Giménez-Guariguata, M. J. (2025). Extensión universitaria en el contexto latinoamericano: Hitos históricos de un compromiso social en constante transformación. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 11(21), 278–307. https://doi.org/10.35381/cm.v11i21.1615

Kearney, R. (2022). Anacarnation and Returning to the Lived Body with Richard Kearney. Routledge. https://www.perlego.com/book/3732500/anacarnation-and-returning-to-the-lived-body-with-richard-kearney-pdf

Kinsella, E. A., & Whiteford, G. E. (2009). Knowledge generation and utilisation in occupational therapy: Towards epistemic reflexivity. Australian Occupational Therapy Journal, 56(4), 249-258. https://doi.org/10.1111/j.1440-1630.2007.00726.x

Korf, B. (2023). The irony of development: Critique, complicity, cynicism. Anthropological Theory, 23(2), 147-166. https://doi.org/10.1177/14634996221115225

Melgar Quiñonez, M. A. (2022). La teoría de cambio una estrategia para la transformación social: Estudio de caso mujeres de comunidades rurales de Langue, Valle, Honduras. Población y Desarrollo - Argonautas y Caminantes, 18, 29-46. https://doi.org/10.5377/pdac.v18i1.15031

Mignolo, W. D. (2011). The Darker Side of Western Modernity: Global Futures, Decolonial Options. https://www.dukeupress.edu/the-darker-side-of-western-modernity

Mignolo, W. D., & Walsh, C. E. (2018). On Decoloniality: Concepts, Analytics, Praxis. https://doi.org/10.2307/j.ctv11g9616

Noroño Sánchez, J. G. N., Vilchez Pirela, R. A., & Meriño Córdoba, V. H. (2025). Hermenéutica y contrastación: Herramientas multiparadigmas y multimétodos para la escritura científica. Revista de Ciencias Sociales, 31(12 especial), 422-436. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44575

Núñez Rodríguez, C. J. N. (2023). Aproximaciones a la praxis desde una perspectiva latinoamericana: La importancia de la transformación del Estado. Praxis Filosófica, (57), e20812447-e20812447. https://doi.org/10.25100/pfilosofica.v0i57.12447

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO. (2022). Conferencia Mundial de Educación Superior 2022 de la UNESCO. https://www.unesco.org/es/higher-education/2022-world-conference

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.OECD. (2023). Education at a Glance 2023: OECD Indicators. Education at a Glance, 2023. https://doi.org/10.1787/e13bef63-en

Pilay Quito, M. E., Zhagüi Llaguno, M. del C., Dávila López, M. J., & Nagua Jiménez, L. F. (2025). Implicaciones políticas de los desafíos pedagógicos en el Bachillerato General Unificado de Ecuador: Miradas y debates desde la Pedagogía del Oprimido. Cuestiones Políticas, 82(43), 32-41. https://doi.org/10.5281/zenodo.15564814

Quintero, J. S., Fino, M. A., Carreño, M. P., Bernal, M. R. G., Ferney, D., & Fonseca, L. (2024). La Guardia del Monte: Praxis, Educación Rural y Construcción de Paz en Colombia. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 13(1), 339-361. https://doi.org/10.15366/riejs2024.13.1.019

Rafii, F., Nasrabadi, A. N., & Tehrani, F. J. (2021). Factors Involved in Praxis in Nursing Practice: A Qualitative Study. Journal of Caring Sciences, 11(2), 83-93. https://doi.org/10.34172/jcs.2021.020

Richardson, E., Nagata, S., Hall, C., & Akimoto, S. (2023). A Proposition for Cultural Praxis in Critical Disability Studies: A Methodological Design for Inclusive Research. Quest, 75(4), 344-360. https://doi.org/10.1080/00336297.2023.2188600

Riera-Vázquez, C. M., & Fabré-Machado, I. (2023). Construcción del conocimiento en Trabajo Social para una praxis profesional emancipadora en Cuba. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social, (36), e20812586-e20812586. https://doi.org/10.25100/prts.v0i36.12586

Rios Delgado, T. J. (2022). La hermenéutica y los textos: El reto de la traducción. Puriq, 4, e217. https://doi.org/10.37073/puriq.4.1.217

Rojas Arango, B. P. (2020). Perspectiva hermenéutica y vigencia narrativa: Apuesta metodológica en Ciencias Sociales. Universitas Humanística, 89. https://doi.org/10.11144/Javeriana.uh89.phvm

Romero-Piedra, E. L., Correa-Correa, F. E., & Contreras-Parra, J. P. (2025). El saber y el poder en la programación neurolingüística como estrategia para el desarrollo cognitivo. 43(83), 130-142. https://doi.org/10.5281/zenodo.17757104

Schudel, I. (2022). Artículo completo: Una Revisión realista crítica de la investigación, la ciencia y la práctica emancipadoras. Journal of Critical Realism, 21(5), 477-482. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14767430.2022.2151142

Simonotti, E. (2024). Understanding a Lateral Truth: Paul Ricoeur’s Intercultural Hermeneutics. Journal of Intercultural Studies, 45(2), 326-337. https://doi.org/10.1080/07256868.2023.2236956

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. SUNEDU. (2022). IV Informe Bienal sobre la realidad universitaria de Perú [Informe Bienal]. Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. SUNEDU. https://www.gob.pe/institucion/sunedu/informes-publicaciones/7363607-iv-informe-bienal-sobre-la-realidad-universitaria-de-peru

Tingelhoff, F., & Marga, J. J. (2025). Avoiding virtual dystopia: A design theory for emancipatory participatory immersive platforms. The Journal of Strategic Information Systems, 34(4), 101910. https://doi.org/10.1016/j.jsis.2025.101910

Treviño Romero, V. (2025). Innovar desde el Acompañamiento Psicopedagógico: Hacia una Gestión Educativa Transformadora e Inclusiva. Ibero Ciencias - Revista Científica y Académica, 4(4), 1599-1622. https://doi.org/10.63371/ic.v4.n4.a451

Wang, Y. (2025). To Have or to Be: Reclaiming the Transformative Essence of Participatory Action Research. International Journal of Qualitative Methods, 24. https://doi.org/10.1177/16094069251412250

Downloads

Published

2026-03-30

Issue

Vol. 47 No. 2 (2026): Vol. 47 No. 2 (2026): Educational Innovation, Artificial Intelligence, and Organizational Management

Section

Artículo de Revisión Sistemática

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).