Medición de la comprensión crítica en contextos dialógicos: revisión sistemática de instrumentos educativos

Romeo M. GUTIÉRREZ-LOPE

doi:10.48082/espacios-a26v47n02r07

Authors

Romeo M. GUTIÉRREZ-LOPE Cesar Vallejo University Author

DOI:

https://doi.org/10.48082/espacios-a26v47n02r07

Keywords:

comprensión crítica, lectura dialógica, evaluación educativa, propiedades psicométricas, validación de instrumentos

Abstract

El estudio analiza los instrumentos que se utilizan para evaluar la comprensión crítica en contextos de lectura dialógica (2015–2025). Los hallazgos demuestran una variedad de herramientas psicométricas y niveles de implementación, pero también restricciones persistentes como el predominio de evaluaciones individuales, escasa operacionalización del componente dialógico, fragmentación conceptual entre la lectura y el pensamiento crítico y limitada validez ecológica. Se proponen criterios orientadores para el desarrollo de instrumentos estandarizados que combinen el rigor psicométrico y la interacción discursiva.

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