ISSN 0798 1015

Vol. 41 (Nº 37) Año 2020. Art. 11

Recibido: 12/07/2020 • Aprobado: 22/08/2020 • Publicado: 01/10/2020

Incidencia de los programas de intervención cognitiva en los procesos de aprendizaje. Teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de R. Feuerstein

Incidence of cognitive intervention programs in learning processes. Theory of structural cognitive modifiability of R. Feuerstein

LOZANO, Levis L. 1
LÓPEZ, Ela C. 2

Resumen
Este artículo muestra los resultados de una revisión de investigaciones para demostrar la pertinencia de las intervenciones cognitivas, partiendo de la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Feuerstein, R. (1990). Las cuales permitieron concluir la necesidad de determinar la incidencia de una intervención cognitiva para el desarrollo de las habilidades del pensamiento relacionadas con la comparación y la clasificación en los estudiantes de 5° de la I.E San Isidro.
Palabras clave: habilidades de pensamiento, intervención cognitiva, modificabilidad cognitiva

Abstract
This article is the result of a review of researches to demonstrate the relevance of cognitive interventions, based on the theory of Structural Cognitive Modifiability. Feuerstein, R. (1990). The researches allowed to conclude the necessity to determine the incidence of a cognitive intervention to develop thinking skills related to comparison and classification in 5th-grade students of San Isidro High School.  
Key words: thinking skills, cognitive intervention, cognitive modifiability

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1. Levis Leonardo Lozano Hoyos. Magíster en Educación, docente de la Institución Educativa Manuel Ruíz Álvarez y docente catedrático en el Programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad de Córdoba. levislozano@yahoo.com

2. Ela Cecilia López Escudero. Rectora en la Institución Educativa San Isidro. Especialista en Administración de la Informática de la Universidad de Santander, Psicóloga de la Universidad del Sinú. elacecilialopez@gmail.com