ISSN-L: 0798-1015   •   eISSN: 2739-0071 (En línea)

Vol. 44 (Nº 08) Año 2023. Sept-Oct • Art. 3

Recibido/Received: 08/08/2023 • Aprobado/Approuved: 10/09/2023 • Publicado/Published: 30/09/2023
DOI: 10.48082/espacios-a23v44n08p03

Brecha digital en estudiantes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez en la pandemia (COVID-19)

Digital gap in students of the Autonomous University of Ciudad Juárez during the COVID-19 pandemic

LÓPEZ SALAZAR, Ricardo 1
BAUTISTA FLORES, Elizabeth 2
SIFUENTES MENDOZA, Abraham 3

Resumen
Esta es una investigación de tipo cuantitativo y de corte descriptiva realizada durante el periodo de confinamiento por el virus del SarsCov2, el cual fue un reto para las universidades en México; se descubrió que la continuidad en las labores académicas se impactó por la desigualdad en el acceso tecnológico, las habilidades digitales individuales y la calidad de conectividad en la región. Se aplicó un cuestionario digital a 313 estudiantes en el semestre 2021-1 (mayo-junio), de cinco programas académicos diferentes.
Palabras clave: educación superior, jóvenes universitarios; desigualdad educativa; brecha digital

Abstract:
This is a quantitative and descriptive research carried out during the period of confinement due to the SarsCov2 virus, which was a challenge for universities in Mexico; It was found that continuity in academic work was impacted by inequality in technological access, individual digital skills, and the quality of connectivity in the region. A digital questionnaire was applied to 313 students in the 2021-1 semester (May-June), from five different academic programs.
KeyWords: higher education, university students; educational inequality; digital gap

ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE

Referencias

Aissaoui, N. (2021). The digital divide: a literature review and some directions for future research in light of COVID-19. Global Knowledge, Memory and Communication. https://doi.org/10.1108/GKMC-06-2020-0075

CEPAL (2003). Declaración de Bávaro. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (2003-2005).https://www.cepal.org/sites/default/files/static/files/declaracion-de-bavaro.pdf

Cullen, R. (2001). Addressing the Digital Divide. 67th IFLA Council and General Conference August16-25. www.ifla.org.

Diario Oficial de la Federación, DOF. (2020). ACUERDO número 02/03/20. Suspensión de actividades educativas presenciales en México. Gobierno de la República. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&fecha=16/03/2020#gsc.tab=0   

Fisher, L. y Navarro, V. (1994). Introducción a la investigación de mercado (3a ed.). México. MacGraw Hill Interamericana

Gaceta UACJ. (2020). UACJ: creatividad y adaptación ante la contingencia. Núm., 257, abril. Ciudad Juárez, México. https://gaceta.uacj.mx/1082-2/.

García Aretio, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 24, núm. 1, Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia, España. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331464460001. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080

INEE (2019). La educación obligatoria en México, informe. Capítulo 2: Computadoras para estudiantes e internet. Perfiles educativos, 41(164), 188-199. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.59386

INEGI (2021). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en los Hogares. COMUNICADO DE PRENSA NÚM. 352/21. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/OtrTemEcon/ENDUTIH_2020.pdf.

Hernández Rodríguez, J. (2020). Impacto de la COVID-19 sobre la salud mental de las personas. Medicent Electrón. jul.-sep.;24(3)

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6°). McGRAW HILL.

Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El Análisis Factorial Exploratorio de los Ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361

López-Aguado, M. y Gutiérrez-Provecho, L. (2019).  Cómo realizar e interpretar un análisis factorial exploratorio utilizando SPSS. REIRE, 12(2), julio. http://doi.org/10.1344/reire2019.12.227057

Lu, M. (2001). Digital Divide in Developing Countries, Journal of Global Information Technology Management, 4:3, 1-4, DOI: 10.1080/1097198X.2001.10856304.

Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19. En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica (pp. 115-121). Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.

Mariño, S. y Bercheni, V. (2020). “Identificación de brechas digitales en pandemia: dos experiencias de grados superiores en la disciplina Informática” p. 910-922 Disponible en: http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2144.

Micheli, J y Valle, J. (2018). La brecha digital y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en las economías regionales de México. Realidad, datos y espacio. Revista Internacional de Estadística y Geografía; Vol. 9, No 2.

National Telecommunications and Information Administration, NTIA (1999). Falling Through the Net: Defining the Digital Divide. https://www.ntia.doc.gov/report/1999/falling-through-net-defining-digital-divide

Ragnedda, M. y Kreitem, H. (2018). The three levels of digital divide in East EU countries. World of Media Journal of Russian Media and Journalism Studies 1(4) DOI: 10.30547/worldofmedia.4.2018.1

Rogers, EM. (2001). The Digital Divide. Convergence; 7 (4): 96-111. Doi:10.1177/135485650100700406.

Selwyn, N. (2004). Reconsidering political and popular understandings of the digital divide. new media & society, SAGE Publications. Vol6(3):341–362 DOI: 10.1177/1461444804042519.

SEP (2020). Comunicado conjunto No. 3 Presentan Salud y SEP medidas de prevención para el sector educativo nacional por COVID-19. CDMX, México. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-no-3-presentan-salud-y-sep-medidas-de-prevencion-para-el-sector-educativo-nacional-por-covid-19?idiom=es

Van Dijk, J. (2006). Digital divide research, achievements and shortcomings. Poetics 34 (2006) 221–235. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2006.05.004

Vázquez, E. (2016). Las TIC en la educación pública de México, un esfuerzo disparejo. https://u-gob.com/las-tic-en-la-educacion-publica-de-mexico-un-esfuerzo-disparejo/#:~:text=De%20acuerdo%20con%20el%20documento,Chile%20la%20conexi%C3%B3n%20llega%20al

United Nations, UN (2021). With Almost Half of World’s Population Still Offline, Digital Divide Risks Becoming. ‘New Face of Inequality’, Deputy Secretary-General Warns General Assembly. DSG/SM/1579. https://www.un.org/press/en/2021/dsgsm1579.doc.htm.

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (2023). Becas institucionales. Ciudad Juárez. Portal UACJ. Vida Universitaria. https://www.uacj.mx/VidaUniversitaria/Becas.html

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. (2023). Reglamento Escolar de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. 22 de febrero (2023).https://www.uacj.mx/normatividad/Documents/2023/Reglamento_Escolar_de_la_UACJ.pdf

1. Profesor Investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. División Multidisciplinaria en Nuevo Casas Grandes. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores SNI-1. ricardo.lopez@uacj.mx.

2. Profesor Investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. División Multidisciplinaria en Nuevo Casas Grandes elizabeth.bautista@uacj.mx.

3. Profesor Investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. División Multidisciplinaria en Nuevo Casas Grandes abraham.sifuentes@uacj.mx.